如何提高幼儿课堂专注力,如何提高专注力和自控力

幼儿课堂专注力的培养，可以从以下几方面去注意。

1、利用语言引起孩子的兴趣。对于幼儿来说，只有他感兴趣的东西，才有吸引力，一旦有了视觉疲劳，孩子就不会再专心了。他会尽可能地利用周边的环境，自己一个人玩得不亦乐乎。想要孩子上课专心听讲，不仅老师教的内容要有吸引力，语言表达方式更是最直接的方法，但要注意表达的技巧。

比如用鼓励性或者幽默风趣的语言，让孩子主动参与其中。行之有效的方法就是刻意提问，且提会引起孩子兴趣的问题。不管上什么课，针对孩子的问题一定要考虑孩子的兴趣与接受能力。有的老师教孩子认识数字，老师会用错误的反问方式，让孩子参与其中；有的老师会用画画的方式，让孩子目不转睛；也有的老师会用猜谜语的方式，让孩子积极发言……只要孩子感兴趣，专注力就会坚持。

2、用游戏的方式让孩子保持专注力。有的孩子，喜欢游戏式的课堂，老师可以根据孩子们的爱好，设计一些简单有趣的游戏，让孩子在游戏中学习。

比如有的老师，在教孩子认识字母的时候，不仅仅是在黑板上写，也让孩子们分组组成字母的样子，然后进行评比，看看哪个小组做得最像。很好地调动了孩子的好胜心与兴趣，不知不觉中就记住了所学的知识。

3、适当的鼓励孩子。鼓励孩子的方法很多，但不包括“你真棒”。而是要从孩子的细节方面去注意，鼓励他们做得好的地方，从而达到真正鼓励的目的。就像孩子的坐姿，老师应该说:“某某的坐姿，看起来像大白鹅，抬头挺胸做得端正极了。”这样指出了孩子真正坐的好的原因，让孩子了更容易保持。比如孩子捡起了地上的垃圾，老师应该说:“你把垃圾捡起来，并丢到垃圾桶里，我们的教室更干净整洁了。”让孩子明白他这么做的确实后果，以后孩子会更积极。

4、用打节拍的方式，让孩子在节奏感中享受课堂。有的老师在教孩子的时候，会根据上课内容，适当地用打节拍的方式，让孩子们享受到如音乐般的读书方法。比如带孩子们读百家姓时，老师就会用这种方法，把孩子们的积极性与专注力调动起来。不仅课堂气氛活跃，孩子更容易记住老师所教的内容。

只要用心去发现孩子的不同，就能根据孩子们的特点，设计好每堂课的有趣教学。毕竟，孩子喜欢才会专注，孩子专注才会认真，孩子认真才会学到知识。

一、通过动作训练，培养幼儿专注力

可以采用彩泥画教学活动来培养幼儿专注力，彩泥画属于一种新型绘画艺术，其主要以无毒无污染的彩泥作为主要作画材料，操作较为便捷，即便是没有绘画功底的幼儿，也能很快上手制作出丰富多样的彩泥作品。

作画需要用竹签或镊子将彩泥按照自己的想法粘贴在地板上。想要保证画面和谐性，幼儿就需要按照一定顺序，逐步进行彩泥填充，且要对彩泥薄厚程度进行合理掌握，以保证画面的立体感。

在活动过程中，幼儿的动手能力以及专注能力都能得到有效锻炼，会帮助幼儿逐渐养成认真、细心做事的习惯。在实际训练过程中，教师要在一段时间的训练之后，给幼儿足够的自主空间，要让幼儿认识到自己在作画过程中是独立的，要设立不同的情境题目，保证幼儿对彩泥画的热情，从而使他们可以真正投入到作品创作之中，进而在活动过程中，对他们的专注能力进行培养。

二、通过秩序引导，培养幼儿专注力

教师应为幼儿提供出较为有序、自然以及优美的学习区域与环境，可以在园中设置自然人文区、日常生活区以及语言区等区域，并要按照各区域特点，在其中放置相应的物品与设施，要按照物品实况，对区域内部相应规章制度进行制定。

例如，应要求幼儿轻拿轻放物品、及时对物品进行收纳以及不要打扰其他同学等，以便为幼儿创造出更加理想的区域空间，从而通过有序、安静的区域气氛，对幼儿内在学习意愿进行激发，确保他们可以在区域内部更加积极、专注地进行各项活动。

三、通过木制玩具，培养幼儿专注力

幼儿的爱玩天性极强，对于感兴趣的事物，尤其是玩具有着极大的好奇心，教师应利用幼儿这一性格特点，通过对木制玩具以及其他玩具的运用，来完成幼儿专注力培养的教学目标。

以木制玩具为例。木制玩具种类较为多样，其中寻路类木制玩具极为适合专注力培养。教师可以利用幼儿比较喜欢的动画角色，像小猪佩奇、巧虎或熊大熊二等角色，制定出卡通木制玩具，并利用这些玩具设置出寻路探宝游戏。在具体游戏开展过程中，教师首先应通过“小朋友们，你们知道什么是宝藏吗”以及“老师这有份宝藏，你们想得到吗”等问题，激发起幼儿的参与兴趣；其次要利用设置的各种关卡，持续带动幼儿的闯关乐趣；最后要在幼儿闯关过程中，对其进行适当的引导，以帮助幼儿取得最终的“胜利”。通过这种类型的游戏，能够督促幼儿为解决关卡，而参与到木制玩具的研究之中，幼儿在活动中其专注能力可以得到切实锻炼，达到理想的培养效果。

四、给予幼儿空间，培养幼儿专注力

在对幼儿专注力进行培养过程中，教师要打破传统说教教育模式，要按照幼儿的理解能力与理解方式，给予幼儿一定的空间，为他们创造出相对安静的环境，合理利用生活情境，对幼儿展开专注力训练。

比如，可以通过让幼儿进行“工作”的方式，对其专注力进行培养。由于进入幼儿园的幼儿都已具备一定的动手能力，教师可以利用这一点，按照幼儿年龄情况，让幼儿做一些较为简单的工作，像洗水果与蔬菜等。在“工作”开展之前，教师要告知幼儿一些注意事项，并为他们穿戴上围裙、套袖等。

在具体清洗时，教师也不要对清洗方式进行过度讲解，而是拿一个水果，自己在前面进行示范。而这时教师会发现，幼儿会较为专注地对教师清洗方式进行观察，并主动对手中的水果进行清洗。在整体教学过程中，教师并没有对幼儿进行过多指导，但却为幼儿创造出了一个较为良好的专注环境，为幼儿提供了专注工作机会，其培养效果也能达到预期的教学目标。