小组合作学习具体怎么做，需要注意什么

小组合作学习怎么做，需要注意什么？

我将从两个方面来解答。

一、小组合作学习过程中学生和老师都会存在一些问题

学生存在的问题：

（1）个别同学不预习，不参与，作业不上交， 小组成员各行其事，不愿发言，合作性差；

（2）讨论时闲聊，或所说内容与学习或讨论的知识无关；

（3）小组内讨论不充分，小组代表发言的内容并不是小组内合作的结果，而是自己个人的观点；

（4）作业（导学案）写完之后，没时间讨论，仅是对对答案，没有真正的合作；

（5）学习不主动， 讨论合作不好，没有行成讨论的氛围，效率不高，讨论时只有形式,没有实质性结果；

（6）小组讨论与发言成了小组内最优学生的一言堂，学习较差的学生不敢发表自己的意见， 也不敢发言。

教师存在的问题：

（1）教师设计的导学案中的问题过于简单或过难，不适宜小组合作讨论；

（2）教师未留给学生思考的时间就宣布"合作学习开始”，不到两三分钟就叫停， 小组还未真正进入合作学习主题，这样的小组合作学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯；

（3）教师对学生的发言不是点拨， 而是不放心学生的听课效果，做再重复的讲解，这样既挫伤了发言学生的积极性，又培养了听课学生的惰性，不但没有提高课堂效率，反而降低了课堂效率；

(4)教师对小组交流缺少评价或评价不当，评价时偏重于对学生个体的评价，忽略了对小组集体的评价；

(5)偏重于对小组合作学习结果的评价，忽略了对学习过程与方法的评价,教师很少对学生的学习态度、 学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价，特别是很少关注那些平时性格内向、少言寡语的学生。这种不公正、不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性， 更不可能很好地发挥“评价促进发展”的功能。

二．应该注意的事项

1.科学组建合作学习小组。

学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。组建学习小组，教师要对学生的分组进行认真研究设计，使各个小组总体水平基本 一致，以保证各小组开展公平竞争。小组一般遵循“组内异质，组间同质”的原则进行，由4〜6人组成；分组时不仅要求从学生的年龄特点和思维特点出发，而且在构成上要求小组成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平、家庭背景、 社会背景等方面存在合理差异，以便学习时发挥各自的特长和优势。小组建成后，还必须要求每个小组中的成员相互友爱， 坦诚相见、民主平等，体现小组的团队力量和精神。

2.指导学生进行合作，合作学习的前提是自主学习，因为没有很好的自主学习，也就没有合作学习，只有在独立思考的前提下，才有可能发现问题，进而通过合作学习解决何题, 或通过小组合作仍解决不了的问题，在课堂上通过在老师的指导下共同解决。

3.教师可首先做好学困生的思想工作，鼓励他们积极动手，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来；其次，在组内安排他们优先发言，让学困生先说岀最容易的解题策略，使他们体验成功的快乐；第三，要求他们认真仔细地听取别人意见，听完再动手操作；第四，教师课间指导时，应重点指导学困生学习，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决困难。

4.教师要解放思想，大胆放手学生，相信学生，给学生思维的空间，真正成为小组合作学习的组织者、引导者、参与者，而不是替代者。

一、班级管理方面：

• 1.分组

我现在的班48人，依据综合成绩排名将学生定为A1、A2、B1、B2、C1、C2六个等级，每个等级都是8人。

按照6（人）X8（组）平均分组，确保各组之间的学生水平基本一致。每组任命一名组长（太关键）

• 2.排座次

分组后第一次排座次时，将教室座位划分为8个区域，由组长抽签决定小组座次的区域。

小组内部的具体座次分配权力交由小组长负责，班主任只做个别调整。

第一次座次确定之后，每隔两周调一次位。调位时，8个小组按照顺时针顺序轮转，以确保学生的视力健康。班长负责协调，小组长仍然确定各组内部位次。

• 3.安排值日

8个小组轮流值日，各组值日表由小组长安排。

每个小组负责监督检查前面小组的卫生打扫情况。例如2组检查1组卫生打扫不合格，可以报给班长，双方确认属实后，1组当日将替2组继续值日。

• 4.量化日常表现

学生的日常表现（出勤、违纪、卫生、宿舍、跑操等）核算成分数计入各组量化。

小组量化每周一汇总，并进行评比公示。

二、组织学习方面：

• 1.收发作业

小组中的每一位同学都需要负责一门科目的作业收发（6人刚好6科），并负责与相关科的课代表做好沟通。

• 2.量化课堂表现

对于课堂上主动发言，积极参与，有精彩表现的同学，任课老师会有分数奖励。该数据同前面的日常表现一样，计入综合素质评价的量化。

• 3.开展合作探究式学习

以小组的形式，分工合作，完成老师布置的探究式学习任务，做到人人参与，明确分工，共享成果。

• 4.结对帮扶

小组内部学生按照A1-C1、A2-C2、B1-B2的类别进行结对帮扶，相互监督，共同进步。

• 5.课后任务检查

任课老师布置的背诵等检查性质的任务，交由小组长课后组织检查。

三、几点提醒：

1.小组长的的水平关系到小组合作学习的实际效果。

2.小组合作的评价标准一定要经由全体同学一致通过，否则影响实施。

3.小组合作的精髓在竞争，所以要做好每周的量化评比。

这是我们班网课期间的小组合作学习量化统计表：